岱岳区精心绘制教师专业发展“阶梯成长蓝图”

来源:办公室              时间:2017-04-21             

岱岳区学校通过抓师德、树形象,抓师能、提素养,为每位教师绘制专业发展的阶梯成长蓝图,着力培养“四有”名师团队。

一是把读书成长作为“切入点”。学校始终引领教师树立一种思想:优秀都是“读”出来的。为此,学校专门开发了《师德规范和文明礼仪培训教材》《教师业务学习档案》《文化手册》《教师基本功教程》等校本培训教材。同时,每学期都开展“校长推荐阅读”的形式,为全体教师推荐经典教育书目,积极鼓励教师购买适合专业成长的书籍,让师生利用共读时间、节假日和双休日进行阅读、充电,及时撰写读书心得和反思,对于教师所购买的书籍学校予以报销,《赏识教育》《第56号教室的奇迹》《做一个学生喜欢的老师》《静悄悄的革命》等成为教师的良师益友。岱岳区学校还通过“读书沙龙”“微书会”等形式,利用读书论坛、微信平台开展读书交流活动。

二是把外出学习培训作为“福利点”。学校积极营造良好的学习氛围,树立“学习就是最大福利”的意识。根据教师专业发展情况,有针对性的安排教师参加外出学习培训,先后组织教师赴北京、深圳挂职培训,让教师在开阔眼界、开阔思想的同时,提高学习的积极性。

三是把未来教育家论坛作为“分享点”。学校把每周四下午放学之后作为论坛活动时间,每次安排两名教师,畅谈教师心得,尽述同仁情怀,通过思维碰撞,互动交流,让教师们真正立足教学实际思考问题、解决问题,以此为平台成就更多的名师。同时,学校还有目的地聘请校外名师、专家在论坛上做报告,引领教师的专业发展。近年来,先后邀请了近30位专家名师做客未来教育家论坛,为教师的专业发展引领航向。

四是把校本教研作为“生长点”。坚定不移地落实开学第一天就是听课日,天天都是教研日,深入开展无课日大教研和年级组小教研活动。推进“一课两磨”教研活动,有针对性地举行主题式的校本教研和课例研究式校本教研活动,由学科共同体组织实施。

五是把共同体建设作为“凝聚点”。围绕“三主体”育人的思路,构建多元发展共同体机制。在教师层面,实现融合共进;在师生层面,实现教学相长;在家庭层面,实现片区联动;在家校层面,实现合力育人;在学生层面,实现同学同进。

六是把基本功训练作为“支撑点”。对教师两字一画一机进行专项训练,采取定期展示、定期比武的形式促提升。通过素养大赛,培养教师一专多能。校内每学期举行一次素养大赛活动,推选优秀教师参加区、市评比。(岱岳区教育局)



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